多年來，豐南區胥各莊小學高舉“卓越教育”大旗，走出了一條“文化立校、科研興?！钡陌l展之路。近年，該校又創新實施了“1631”(諧音為“一路相依”，即一條路徑、六大舉措、三項工程、一臺“泵”評)教師培養模式，致力于打造卓越教師，取得了顯著的階段性成果。
一條成長路徑
點亮教師專業成長的“燈塔”
該校經過多年實踐和探索，凝煉出了“4+n+1”教師成長路徑：“4”即從四個方面培養，包括學識魅力、人格魅力、言行魅力、科研魅力；“n”即通過“分類指導、分層培養、分階段推進”方式，剖析每一個教師的特點，為每一類教師量身打造適合他們成長的n個策略，最后在教師隊伍里形成n種風格；“1”即每學期給教師一個成功“放飛”的機會，為每位教師搭建一個因人制宜的展示平臺，促其成長。
六大助力舉措
引入教師專業成長的“活水”
“三心”活動————堅定師者信念。不忘初心，方得始終。該校重點開展“三心”活動，壓實新時代教師責任擔當。通過“不忘初心，牢記使命”師德報告會，用身邊榜樣的力量鼓舞教師，讓教師不只做傳授書本知識的教書匠，而應成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。
目標引領————明確成長方向。該校每年開學初召開“愿我們以美好的姿勢生長”教師懇談會，了解教師在專業發展方面的困惑、需求，通過鼓勵、交流，使教師有目標、有規劃，并扎實推行“四定五一”工作法，教師定課題、定目標、定師傅、定措施，每人一套繼續教育教材、每人一份專業刊物、每人一種適合自己的教學方法、每人一節公開課、每人撰寫一篇有價值的教研論文，促其快速成長。
示范帶動————促其良性成長。開展以促進專業化成長為主題的“師徒”結對活動，校領導、教研組長及骨干教師做師傅，以同組、同學科為主結成對子，以師傅帶徒弟的形式，通過開展“四課”活動(聽課、把課、師徒共上一節課、評課)，幫助青年教師提升課堂教學水平。
科研導航————內化能力提升。結合“每日公開課”活動，定期舉行教研活動。由師傅先講如何把課、磨課，然后執教教師進行“2+2”(2個亮點、2個不足)說課，其他教師進行“1+1”(1個亮點、1個不足)評課，通過研討促進思考及改進。
閱讀行動————浸潤專業學養。閱讀是教師發展的必經之路。該校每學期都要開展“1+1”教師閱讀行動，即“同學科同讀一本書”+“自選一本書”。每年學校還做出專門預算，采購與教育教學研究密切相關的圖書資料，并建設了開展讀書分享活動的書吧、圖書角等。開展四大閱讀行動，即閱讀專業書籍行動、建立“胥小閱讀行動群”、開展“聊書會”活動、“我的讀書故事”交流活動。
強化訓練————狠抓基本內功。該校多措并舉，夯實教師基本功，重點是“三字二畫(話)一技”即鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話、信息技術使用六項內容。
三大培育工程
筑牢教師專業成長“基石”
“三個三工程”。三讀：賞讀名著、解讀名師、研讀教育教學理論。該校采用網絡與書報相結合的形式開展讀書活動，在學習的過程中，實現思想與思想的碰撞，在碰撞中生發感悟、得到成長。三說：說教育教學問題、說自己成長故事、說校內外最新教學方法。在研討中加深教師對教育教學的認識，利用博客、微信公眾號、微博等信息化手段，在交流中生發出成長的欲望。三寫：寫學習隨筆、寫教學反思、寫教育敘事。在學習的量變中達到實踐過程中的質變，在質變中實現專業成長的跨越。通過網絡評論等形式，讓全校教師參與進來，提升專業素養。結合“三個三”工程，該校多次開展教師論壇、教師講座、教師讀書報告會、網絡名師評選等活動，并建立了學年教師網絡個人成長檔案，每位教師累計寫讀書感想幾萬字，真正做到了學習、實踐、筆耕，不斷優化自己專業成長的方式。經過全校教師的努力，共同撰寫了7萬字的《卓越課堂————情趣教學》一書，推出了高效課堂品牌，得到了省教科所專家的充分肯定,在全省推廣。
“名師工程”。該校充分發揮現有名師輻射作用，通過“名師工作室”引領，制定實施了教師“學名師，做名師”兩步走戰略，推出外出取經、校內練功、名師指引、大賽歷練、異地課堂交流等一系列措施。學名師：開設了“卓越大講堂”，每周組織全校教師收看“名師在線”視頻活動，組織全校教師收看名師教育教學的專題講座與業務輔導，并要求教師在自學的基礎上，都要寫出不少于2萬字的筆記以及教學札記，把教師的學習升華為工作的必需。另外，學校借助有利于教師專業成長的網絡平臺，如“一師一優課”“數字化校園網”等，引領廣大教師通過學習名師課堂，提升教師專業水平。做名師：提出了教師成長五大行動，即讀書報告會、課題研討會、課例分析會、課題?？?、建立網絡博客。目前，該校有2名教師被評為河北省名師，3名教師被評為市名師，27名教師被評為市級骨干；汪秀芹、王媛媛、肖剛、孟玉玲等26人次參加全國現場評比獲一、二等獎；有10人次獲“一師一優課”部、省優課；60人次參加國家級課堂教學比賽及光盤評比課獲一、二等獎；參加省級課堂教學大賽13節，47人次獲市級比賽一等獎。
“青藍工程”?！扒喑鲇谒{而勝于藍”。該校定期在每年的上學期組織開展“青藍杯”課堂教學比賽，下學期進行“青藍杯”綜合素質比賽，主要包括：課件制作、教育理論考試、話題論文、即興演講、三筆字、微機操作能力等內容。定期更新校園網，廣大教師通過收看校園網文章推送等，不斷促進教師專業知識更新和知識結構優化。
一臺“泵”性評價
引爆教師專業成長“內力”
看到起色、感受到改變并獲得成功的滿足后，老師們容易出現停滯不前和反彈的情況，為此，學校采用“泵”性評價，給老師們定目標，讓每位老師總有奔頭，不斷升級，教師團隊內涵有了飛速發展，大部分教師快速成長起來。該校114名教師還進行自我梳理，根據每個人的優勢，學校教導處幫助其制定了發展策略及未來目標,老師們再次找到了目標和方向，充實了自我，逐漸向研究型教師轉化。
“1631”教師培養模式，使胥各莊小學教師團隊飛速成長。卓越教師不斷涌現，學校具有了承擔國家、省、市、區、校教學比賽的教師梯隊。同時，教師的專業成長也帶動了學校的高速發展，該校承辦了“京津冀第一屆教育協作研討會”，學校有10位教師做示范課；承辦了“京蘇粵浙”卓越教師高端研修班現場會，該校2名教師做示范課；2017年底河北省教育名師團年度論壇活動也在該校召開，有8位教師做示范展示課。
(孫士尊 汪秀芹)
